کودک و فرهنگ

  • موفقیت در مدرسه وابستگی مستقیم دارد به معنایی که دانش‌آموز به دانش‌هایی که به وی منتقل می‌شود، می‌دهد. این معنا با تغییر وضعیت اجتماعی دانش‌آموز و نیز ارزش‌های حاکم در زندگی وی دستخوش تغییر می‌شود. برای مثال دانش آموزان طبقه‌ی کارگر یا ضعیف، اغلب دیدی عمل‌گرایانه به دانش‌های مدرسه‌ای و نیز مدرک تحصیلی دارند. برای اکثر ایشان، مسئله‌ی مهم، ورود به بازار کار و کسب درامد است.

    23 ژانویه 2016
  • نهمین جلسه‌ی تأملی بر سینما و اندیشه‌ی محمدرضا اصلانی، به نمایش فیلم بلند‌ مستند «کودک و استثمار» در سه بخش اختصاص دارد؛ این فیلم‌ که در سال‌های 58 تا 61 در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان تولید شده، فیلمی است در باره‌ی کار، محیط زندگی و محیط فرهنگی کودکان حاشیه‌نشین تهران در دهه‌ی پنجاه و اوایل شصت. این فیلم با اینکه ظاهراً توقیف نشد، به ملاحظاتی، هیچگاه نمایش رسمی نیافت، و با اینکه این فیلم برای ایجاد قانون کار و حمایت از کودکان کار ساخته شده بود، اما به دلیل عدم نمایش و عدم توجه به  بحران موقعیتی کودکان، هنوز هم قانونی برای حمایت از کودکان کار وضع نشده است.

    14 ژانویه 2016
  • هشتمین جلسه‌ی تأملی بر سینما و اندیشه‌ی محمدرضا اصلانی، به دیدن فیلم‌های داستانی کوتاه «بدبده» و «چنین کنند حکایت»؛ این فیلم‌ها تولید دوره‌ی اولیه و طلایی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان ایران است. بدبده اولین فیلم کانون و ساخته شده در سال 47 است، می‌توان گفت اولین فیلم مینیمال سیاسی- سمبلیک ایران است. فیلم چنین کنند حکایت  که در سال 52 ساخته شد، در قالب طنز، فیلم‌ بی‌پرده‌ی سیاسی آن دوران است که توقیف شد و بعد از انقلاب یکی دوباری نمایش داده شد.

    05 ژانویه 2016
  • یکی از مشکلات کشور ما در آن است که قوانین بنیادین و اسناد بالاسری به صورت سیستماتیک در برنامه های اجرایی مورد توجه و با دقت به اجرا در نمی آیند و این البته شامل موارد مختلف می شود. وقتی با  حوزه های حساس تر و پر اهمیت تری از  نقطه نظر جریان های سیاسی، یا مواردی سروکار داریم که منافع گروه های دارای نفوذ بیشتر اجتماعی در میان است، و ممکن است خطری این منافع را تهدید کند این دقت کمی بیشتر می شود

     

    عدالت آموزشي در برنامه هايي كه تاكنون نوشته شده و بعد از آن در مرحله اجرا تا چه حد محقق شده اند يا دستكم روي كاغذ مورد تفتن قرار گرفته ­اند ؟

     

    30 دسامبر 2015
  • وقتی شرایط بد است

    30 دسامبر 2015
  • گستره‌ی مطالبی که در دوره‌ی راهنمایی تدریس می‌شود این فرصت را برای نوجوان فراهم می‌آورد که از توانایی‌های جدید خود بهره‌مند شود. ازآنجایی‌که اساس و منطق همه‌ی درس‌ها یکی است، نوجوان به‌مرورزمان قواعد کلی را یاد می‌گیرد و منفعت دنیای جدید آموزشی‌ای را که وارد آن شده درک می‌کند. معلمان با این گفته‌ی ما موافق نیستند. ازنظر ایشان منطق موجود در همه‌ی درس‌ها یکسان نیست ولی مسئله این است که زمانی که ما درک کنیم منطق مشابهی در پس همه‌ی درس‌ها وجود دارد، آموزش بسیار آسان‌تر خواهد شد. بسیاری از دانش‌آموزان درس‌های مختلف را به‌صورت دنباله‌هایی می‌بینند که هیچ ارتباطی باهم ندارند.

    23 دسامبر 2015
  • مدرسه برای یک نوجوان نمایانگر چه چیزی است؟ باوجودآنکه همگان به لزوم مدرسه و درس خواندن واقف‌اند، اما هیچ‌کس نمی‌تواند منکر این مسئله باشد که در طول سی سال گذشته، نهاد مدرسه نتوانسته نقش خود را به‌عنوان پله‌ای برای ترقی در جامعه ایفا کند. جامعه‌ی امروزی توقع بسیار بالایی از مدرسه دارد و همین امر نیز سبب می‌شود دائماً عملکرد آن را زیر سؤال ببرد. مدرسه در فرانسه تا پایان شانزده‌سالگی اجباری است به طبع این مسئله‌ی خوبی به شمار می‌رود؛ اما اصلاً قرار است نوجوانان، حال چه در فرانسه و چه در هر کشور دیگری، در مدرسه چه‌کار کنند؟!

    14 دسامبر 2015
  • چکیده: بی اغراق نیست اگر بگوئیم تا به امروز، آموزش سیستماتیک و نظامند تئاتر به کودکان در کشور ایران، چه در حوزه و گونه تئاتر ایرانی چه تئاتر غرب و شرق، مورد غفلت و بی توجهی بسیار قرار گرفته است. گروه نمایشی «بچه های شاهکار» پس از برگزاری چندین دوره کارگاه آموزشی تئاتر ویژه کودکان و نوجوانان، امروز توانسته به زبان و ادبیاتی دست یابد که به کمک آن بتواند سیستم استانیسلاوسکی را بر پایه شرح شارحان و منتقدان بزرگ او، به کودکان زیر 18 سال منتقل کند.

    30 نوامبر 2015
  • مدت‌هاست که جامعه شناسان به مقوله‌ی نوجوانی پرداخته، در مورد آن صحبت می‌کنند و به ابراز نظر می‌پردازند. فکر نمی‌کنم نیاز به یادآوری این مسئله باشد که جامعه شناسان هیچ‌گاه تصویر آن‌چنان خوبی از این بازه‌ی سنی نشان نداده‌اند. کار تا جایی پیش رفته که حتی امیل دورکیم[1]، چهره‌ی شاخص جامعه‌شناسی در طول یک قرن اخیر، قدم گذاشتن جامعه شناسان در حوزه‌ی کودک و نوجوان را نادرست خوانده است. شاید این مسئله به این دلیل باشد که جامعه شناسان همواره به بیان خطرات دوره‌ی نوجوانی پرداخته و آن را سن مشکل‌آفرینی، جهل و بحران دانسته‌اند.

    29 نوامبر 2015
  • چگونه باید وظیفه‌ی پدر یا مادر بودن را ادا کرد؟ از یک قرن پیش تاکنون، روانشناسان، متخصصان کودک و سایر متخصصان در این مورد صحبت کرده‌اند، امروزه نیز رسانه‌ها و مسئولان سیاسی با ادامه‌ی همین صحبت‌ها، سعی در حمایت از مقوله‌ی پدر یا مادر بودن[1] دارند.

    23 نوامبر 2015

صفحه‌ها